Tema Val 2026: Dyskalkyli finns – ta det på allvar! En artikel ur Läs & Skriv nr 2 2026.
Dyskalkyli finns – ta det på allvar! Så lyder en av Dyslexiförbundets valfrågor 2026. Trots att dyskalkyli är klassad i WHO:s diagnossystem ICD-11 är kunskapen låg. Många vet knappt vad diagnosen innebär. Det är dags att ändra på den saken!
Läs & Skriv ställde nedanstående fråga i två Facebookgrupper: Gruppen Dyskalkyli och vår egen Facebookgrupp Dyslexi.org:
Vad behöver en person med dyskalkyl!?
Många ville svara, så här kommer ett urval av de kloka svaren. Några är redigerade för att få rätt tilltal.
» Att dyskalkyli finns!
» Att folk lyssnar och läser på om dyskalkyli.
» Att man får använda sina hjälpmedel på de nationella proven.
» Rätt att få all undervisning anpassad så man förstår (det vill säga inte bara vid prov).
» Tydligare förklaringar under genomgångar och prov.
» Förstående lärare i matematik och NO-ämnen.
» Förståelse för att ”arbetsminnet” hos eleven snabbt blir överfullt.
» Att skolan redan i lågstadiet och mellanstadiet fångar upp de elever som har ojämna resultat. Att eleven redan då får remiss för dyskalkyliutredning.
» Klockorna på skolan bör även vara digitala. Analoga klockor är för många omöjliga att tyda.
» Att man påminner om tiden och visuellt visar vart på tidslinjen vi befinner oss, till exempel på prov.
» Inte behöva bli bemött med att detta ”borde du kunna”.
» Att upprätta en särskild studieplan tidigt så att resurser i skolan kan frigöras. Att alla ämneslärare ska vara involverade. Även idrottslärare, då exempelvis kartläsning vid orientering kan vara stört omöjligt.
» Att dyskalkyli är betydligt mer komplext än förklaringen ”som dyslexi fast med siffror”.
» Att folk slutar avfärda dyskalkyli som matteångest som går att lösa bara man repeterar grunderna.
» Att alla lärare ska ha kunskap och kunna hjälpa barn med diagnosen.
» Att Högskoleverket godkänner dyskalkyli! Idag får man extra provtid vid dyslexi, men enligt Högskoleprovsmyndigheten ger en dyskalkylidiagnos INTE rätt till längre provtid.
» Dyslexi kan man kompensera på högstadiet och gymnasiet (till exempel genom att lyssna på text eller ta muntlig examen), men vid dyskalkyli finns det ingen som kan räkna åt dig.
» Ha förståelse för att det ofta är helt omöjligt med överslagsberäkning/uppskattning/att tala om UNGEFÄR hur mycket det blir/är.
» Att vi slutar betrakta mattekunskap som ett tecken på intelligens och därmed har högre status än om man är bra på andra ämnen.
» Bättre uppförande från vuxna mot andra vuxna med dyskalkyli.
» När jag säger att siffror är som kinesiska tecken eller egyptiska hieroglyfer för mig ska man inte ta det som en skämt.
» Förståelse för att dyskalkyli innebär fler svårigheter än siffror; att hitta, bedöma avstånd, tidsåtgång, med mera.
» Dyskalkylin hos individer kan skilja sig åt. Stödet ska vara individuellt.
Sammanställning: Marja Beckman