Genom att undersöka två slumpmässigt utvalda grupper med barn i riskzonen för läs-skriv- och räknesvårigheter och jämföra dem med varandra, kunde forskarna se att tidiga insatser ger effekt. Den grupp som fått tidiga insatser istället för “vanlig” undervisning visade högre resultat inom alla områden som mättes. Bäst blev resultaten i ordigenkänning.
Hanna Lindström-Sandahl är universitetsadjunkt på Linköpings universitet, med inriktning mot läs och skriv för barn i de yngre läsåldrarna. Hon berättade om forskningen på ett webbinarium för Dyslexiförbundets medlemmar den 3 april. Samtalet finns inte inspelat.
Hanna Lindström-Sandahls avhandling heter “Early Elementary School Interventions in Reading and Mathematics”. Den går att ladda ner här.